「學而時習之，不亦說乎？」——《論語》開篇第一句話，歷經兩千五百年傳誦，至今仍是華人教育哲學的根基。然而，「習」字在傳統詮釋中往往被窄化為「溫習」...
在過去的醫學教育中，白袍象徵專業、界線與責任。醫師的言行多半發生於診間、病房與會議室，專業形象也主要建立在面對面的互動之中。然而，在社群媒體時代，醫師與醫學生的身份早已延伸到螢幕之後...
在醫學人文課程期末進行分組報告時，有兩個察而不覺的普遍現象。其一，組內整體論述一致性低；其二，他組報告時，台下同學做自己的事。其實，上述現象揭露了一個值得被正視...
近年來，能力導向醫學教育（Competency-Based Medical Education, CBME）與精準教學（Precision Education）已逐漸成為醫學教育改革的重要方向1-3，前者強調以學習成果、能力發展軌跡及計畫性評估作為訓練設計核心...
