撰寫這篇心語，並非為了展示個人的多重履歷，而是試圖從一個同時具備護理教師、標準病人（Standardized Patient, SP）及標準病人訓練師（Standardized Patient Trainer, SPT）的交界視角...
生病，對每個經歷其苦楚的人而言都是人生「事故」，它往往驟然而至、毫無預警，卻可能對病者造成極大的人生衝擊、影響人們原本的職涯規劃。但在臨床上，我們往往只能專注於處理病人的「病」...
臨床教學裡，給予回饋從來不是件容易的事。話說得直接，擔心學員受挫；說得委婉，又怕真正重要的問題被輕輕帶過。為了安撫內心的拉鋸，有時為了讓對方容易接受，我們會先讚美，再談需要改進之處，最後補句鼓勵。這樣的「三明治回饋」...
回首三十年前，當我開始投入臨床教學時，教學主要依賴經驗傳承。老師怎麼教，學長姐怎麼做，學生便跟著看、跟著做。那是一個沒有CBME、EPA與Milestones的年代，臨床教學更多是師徒之間的經驗累積...
在我們牙體技術的世界裡，大家總是習慣了「快」與「準」。平日裡，我們大部分的時間都是獨自坐在燈下，在微米之間的極小尺度裡雕琢假牙、調整咬合、精修邊緣...
